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校務公開
核心素養落地有方 北京二十中學附屬實驗學校舉辦詩詞大會
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核心素養落地有方 北京二十中學附屬實驗學校舉辦詩詞大會
時間:2017-05-11 來源:未知 作者:北京新東方揚州外國語

網上有個段子:之所以讓孩子多讀詩詞、多讀書,就是為了讓孩子在看到一群鳥在湖面飛過的時候,可以吟出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,而不是在那吵吵:哎呀,全都是鳥呀!的確,去除掉升學考試、學習知識、增長才識這些功利性的目標,教育更深層次的意義在于提升個人素養,增加孩子們對生活的感想力和領悟力,更好地認識周圍的世界,并不斷晉升本人。

近日,為了豐盛校園文化生活,熏陶情操,提高學生綜合素質,北京市二十中從屬試驗學校舉行了一場 “颯颯東風細雨來,悠悠詩韻少年才”的詩詞大會,不僅展現了該校二年級學生的文化素養和詩詞積聚,也成為該校進行傳統文化教育的一次結果展示。

 

“腹有詩書氣自華” 誦詩讀詞意義深遠

《詩詞大會》火了以后,一“詩”激發千層浪,詩詞熱、背詩潮迅速風行起來。而此次北京市二十中學附屬實驗學校舉辦的詩詞大會在形式上別有新意,分為線上測試和線下詩詞大會兩部分。線上答題堪稱一大亮點,二年級四個班的學生利用IPAD,在一起作業平臺上上完成詩詞答題,時間是五分鐘,一起作業主動批改試卷,并生成個性化學習報告。

活動現場,一位語文老師表示,“本次比賽的線上試題是一起作業應我們學校的要求,為詩詞大會專門定制并統一錄入的。相比傳統的紙質試卷,線上試卷更加環保、便利、準確。同時,借助一起功課的學習報告,我們不僅能對學生的測試成績一目了然,還能清晰地懂得每個學生的詩詞掌握情形,效果非常好,以后還會持續進行這方面的嘗試。”

 

在統一完成線上答題后,班主任和副班主任組織學生們加入線下的詩詞大會。四個班的學生代表以抽簽的形式決議答題次序,老師選取班內舉手的學生作答。學生只要說出一句帶有“春、風、柳、雨、花”中任何一個字的詩句,即算答對,答對班級可得一分,重復詩句不計入班級分數。活動現場,學生們熱忱激動,踴躍踴躍,信手拈來的詩詞更是讓現場的家長們贊嘆不已。

運動現場,一位同窗興奮地說,“終于能把平時背的古詩派上用場了,還能為班級增添榮譽,太開心了,非常喜歡這樣的競賽。”而家長眼中,詩詞大會擁有更深遠的意義,“胸藏文墨虛若谷,腹有詩書氣自華。學好古詩詞,充足感觸中國傳統文化,不僅有利于傳統文化的弘揚,而且有助于孩子內在素養的培育和睦質內涵的熏陶,讓孩子脫離庸俗,變得文明、文雅。”一位家長在采訪中表現。

 

核心素養巧落地 一起作業為學校定制特色餐

學生們在本次詩詞大會上表示出來的純美、自信,與日常他們對古詩詞的誦讀、記憶、及理解有著親密的接洽。從某種水平上說,這種對詩詞風度的領悟與感知,也正是當下教育所倡導的“核心素養”之一。

實際上,基于對核心素養的理解和落實,二十中學附屬實驗學校開設了許多主題課程,在傳統文化教育這塊,就有方塊字、古詩詞閱讀、中國美文欣賞等。從一年級開端,語文老師就會在早讀課上率領學生誦讀古詩文。三年下來,學生們的詩詞積累量到達100多首。“學好古詩詞不僅有利于弘揚傳統文化,還有助于培養孩子的內在素養,正所謂腹有詩書氣自華,”魯校長在采訪中講到。

一位語文老師也表示,“在語文課上,我們不主張死記硬背,而是聯合場景來激發學生學習的興趣,好比下雨天,我們會一起探討詩人寫詩的心境,贊助學生懂得和記憶詩句。學習并不是記憶能力的較量,學生應該拋開應試思維,還原、回歸古人最真實的生活、性命狀態,把詩視為一種生活方式,而不是考試的一部分,這才是古詩詞的正確翻開方式”。可見,不僅是學校的領導仍是老師都在積極摸索如何在教學中落實學生的核心素養。

作為一個在線教育平臺,一起作業為學校的主題課程的驗收供給技巧支持和服務。據魯校長介紹,“我們選擇一起作業,主要看中平臺的及時性、互動性以及個性化。學校是動態化的管理,一起作業大數據記載、剖析學生的即時性的行為數據,可以輔助教育管理者更多地從經驗式治理轉化到經驗加數據式的管理。在個性化服務方面,一起作業工具是無法代替的,正如去餐廳吃飯,通常我們只能點菜單上的菜,而一起作業能夠依據我們學校的既有資料,為我們烹飪出特點餐。”

詩詞大會以詩詞等傳統文化作為孕育學生“核心素養”的沃土,進步學生的感知才能、學習能力以及鑒賞能力,為他們構建起美妙的精力世界。在這個過程中,在線教導平臺在造就學生核心素養的過程中,表演著越來越重要的角色,大數據、智能推薦、個性化定制等必將成為助力學生中心素養落地的有力工具。




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